今天下午的一開始，五六位孩子姍姍來遲，臉上一股倦容，很顯然地是邊寫功課邊打瞌睡，臉上的肌肉還留有袖子衣服的皺摺印子。忽然看到了上學習跟著我上了六堂課的雅淳，我忍住開口便問：嗨～雅淳，妳還記得我的名字嗎？
還好，對方並沒有打錯，應了我當初堅持要取這個藝名的理由。然後我們十個人就開始了十個標籤的記憶歷程：與上週一樣，我先畫在黑板上，並且寫下數字當作對應，還寫了國字以防孩子們看不懂我的圖像；當然，大部份的孩子都會照著我的圖像來畫，偶爾有一兩位很有自己想法的，才會自畫自的、不理會我的示範，不過我倒是很鼓勵大家這樣做，畢竟，數字標籤並不是另一種填鴉教學，我也不希望孩子要死記硬背這些圖像；
然而，這個場欲裡的孩子想像力的確偏低了些，我必須要更用力引導才是！很有可能我需要在下週的教學中再次使用電腦投影，用聲光的方式來增強對於數字與圖想之間的聯結。
上一堂在我心中埋下忐忑不安因子的W同學，今天做了件讓我很欣慰的事，他居然記得住我要大家練習的五組數字！他真的記得住呀！W同學你真棒！即便今天90分鐘的教學他就傑出的表現了那霎那間的10秒鐘，值得了真的，這一套方式倘若可以幫助W同學學習成長，那麼我真的感到欣慰，並且替他高興！
至少，他留在這個單位裡不是等著吃點心、打鬧同學，或者是混時間！我可以帶他做一些有意義的事情，做一些幫助學習的事情，甚至希望不久的將來裡，他能夠學到自我學習的方式，可以安靜旳看書、閱讀、做功課，不需要再讓大人們擔心。
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