2018年2月9日 星期五

未來教育新焦點_讀後心得

這一週翻開未讀過的書本收藏,發現『未來教育新焦點』,2015年三月出版的有關教育的書籍。兩位作者皆是暢銷書的作家:丹尼爾・高曼,掀起全球心智革命的『EQ』作者,也是任教哈佛大學的心理學博士,專研行為與腦科學;彼得・聖吉,『第五項修練』作者,享譽全球的新一代管理大師。

本書聚焦在一個大觀念:『知己知彼、放眼世界』以及三管齊下的能力,專注自己、關懷他人以及理解世界。高曼與聖吉主張認知與情緒兩系統相互整合,才能產生最好的學習效果!認知學習可以善用科技的協助,但是社交與情緒學習就不行!必須有賴真實的人際互動、課程以及師生的合作。

這本書吸引我的就是三管齊下的概念,學習的過程中從來都不會只是單一路徑,或是單一焦點,專注力本身就是許多師長提倡必須一定要具備的學習能力之一,唯專注於哪裡便因人而異!許多孩子靜不下來,無法理解老師說的專注,非得要動起來,一邊運動才能一邊讓大腦學習...。亦或者,很多人無發專注於理解他人的感受,不知道同理心為何物,透過系統的分析與因果、行為的理解,讓孩子慢慢地了解這個世界不是只有自己身邊這麼小。

“未來教育中必須依賴科技來幫助學習”似乎已經成為無法抵擋的一股勢力!但機器畢竟是冰冷的!無論系統多麼精準,都無法立刻猜測一群學童的理解與反應。科技進步帶來的效率,並不會立刻影響教育的本質,但卻會影響教學的方式!

身為師長的大人們,除了坦誠面對這股勢力之外,還要繼續利用科技之便,利用系統效能之便,告訴孩子們:具備哪些能力才能面對快速變化的世界,哪些能力才能開創自己美好的未來~


2018年2月7日 星期三

小屁孩也能專注學習

補習班,這個我小時候便很害怕的一個場所,為了學業成績進步不得不的前往,為了當個乖孩子不得不的參與,這些不得不我用全新的角度重新體驗了一次,這一次我站在台上。

投入教學工作以來我早已不會懼怕站在講台上,那是一種對自己專業程度的肯定,我可以很冷靜地面對所有來自同學們的言語、提問、吼叫甚至於咆哮!然而畢竟我還是個菜鳥講師,面對一堂坐滿小屁孩的冰冷教室,看著他們無奈且空洞的眼神,我不由得感覺到莘莘學子坐在台下的情緒,其實除了渴望被了解之外,還有一個部分是被認同。

只不過他們非常不善表達!

這兩天六個小時的課程讓我著實了解到,只要是適切地引導,每一個班級都有學習成效很好的學生。當然,這同時也一定存在著不動聲色的大佛,還有極盡搗蛋之能事的倒厭鬼!但我必須沈得住氣!我必須要清楚站在那個台上的位置除了高度比同學們高之外,其他的意識都要先比學生們低,姿態低一些讓我好觀察、語調低一些讓我好溝通,甚至手法低一點才能讓我好接近他們...。這幾個心得都是在幾個小時的教學經驗裡,立即的體驗以及反應!我可以瞬間將之前某個講師前輩所分享的心得拿來使用,也可以試著體會某個老師在茶餘飯後吐露的職業心酸。

看到幾位同學經過解釋及引導之後源源不絕地從腦袋中挖掘文字填在紙上那樣的成就感無法筆墨形容!那是我願意站在高處放低姿態的最大原因,也是我投身教學事業最大的支持動力,想像它是一堵巨大的鼎底下有著不虞匱乏的能源,不停的燃燒、不停的燃燒。

畢竟我們從來無法要求能源來自于他人,我不能依靠他人的回饋,我必須相信自己,從自我內心裡的渴望中擷取能源,也只有這一種能源可以取之不盡用之不絕!過了補習班教學這一關之後,對於自己往後的教學路程我更有自信,也期許自己能夠盡力地發揮鼎下能源的力量,持續不停的引導願意被引導的孩子們,以及教化不願意被引導的孩子們...。




2018年2月5日 星期一

被學生層層包圍的感受

認識的過程不算是曲折離奇,只不過是輾轉引薦罷了,在我的人生中當然不止一次這樣認識新朋友。但是這位新朋友卻直接將我帶往我從未見過的領地!

姑且稱之為『秘密基地』,在這裡我所負責的學生從二年級到四年級不等,總共也才七八位,有男生有女生,他們的共同點就是,他們都是新住民的孩子,有些是被爺爺奶奶帶大,有些則是單親,有些其他。以現實世界的評判標準來說,他們屬於在學校被忽視的一群,因為既非需要特殊教育(其實有幾位已經具備特教資格,只是資源分配輪不到他們...)也無法接受更深入的課業輔導。

這些孩子看起來並沒有什麼不同,一樣愛玩、愛遊戲、愛胡鬧,喜歡七嘴八舌、不喜歡寫字。對我來說,若將目標建立在幾個小時之內就要完成心智圖教學是困難且不切實際的,所以第一堂課以後我便改變策略:將重心轉移到讓他們認識我的模式,習慣我的模式,然後漸漸地喜歡學習,尤其是他們不常見的學習方式。

這一次的冬令營教學課程學生人數擴大,從二年級到六年級總共22位,就資質來說當然一定有很大的差異!所以我也沒打算讓所有人都能吸收到課程上的知識,我的目標就是盡力地讓孩子們都留在課程上,至少盡力爭取時間的最大值!也就是說他們專注的時間越長,我可以傳達知識的數量也就越多,除了冀望多吸收之外,也期待留下這份學習的感受。

然而在過程中,我的示範方式受到了熱烈的反應,我手中可愛的教具吸引了所有同學的注意!(在這一點上的確收到了吸引『專注力』的效果,而且是很大的效果)然後立刻受到學生們的包圍,我指的是身體接觸上實質的包圍!這使我有些驚嚇,並且在當下我有些恐慌。打從心裡我稍微對這樣的感受卻步了,教學這段時間以來,這樣的感受倒是第一次!而這也是頭一次我不會用『自我肯定』來形容這個被包圍的感覺,因為在那當下,我感到不是很舒服。

這種不舒服的感受是好多感官刺激與心理感受的加總,首先是肢體上的不安全感被喚醒,這麼多陌生的孩子貼近自己時,我還是有些不能接受;接下來的感受是心理層面的,我知道他們會受這個小教具吸引一部份是因為他們沒見過這樣的東西,對於新事物的學習渴望,他們直覺式的使用軀體來表達!毫不掩飾地貼近老師,除了想要伸手觸碰之外,還有一種占有的欲望,從他們拉扯的力道可以明顯感受出來。然後還有我感受到了幾位孩子身上表現出來的粗魯,那種來自原始慾念驅使的行為完全沒有被文明世界影響,就這麼赤裸裸的在學習的殿堂上展現出來,放肆的、無禮的,甚至接近粗暴的展現。

不過這些加總只是瞬間電光石火般通過我的身體後便立刻平息,畢竟我也是見過世面的中年大叔,莫大的心理衝擊只要我願意控制,旁人便無法察覺,這一點社會歷練我還是有的。所以孩子們在我適當的嚴肅口吻之下,算是乖巧地退讓,並且將注意力轉至我要他們注意的地方。

今天的經驗很是特別!通常對於講師來說,每一堂課的教學目的很鮮明,過程也經過仔細的設計,我們會把意外降到最低,這是一種對付錢來上課的學員們負責任的專業表現;然而目標不同,結果也就大相徑庭!我想我還需要更多經驗的堆積,我還要繼續增強在教學方式上的學習與體驗,我還需要變得更強大才行。



專注力就是你的超能力

工具書百百種,到後來可以幫助自己的除了緣份,就靠朋友引薦了。因為另外一個讀書會所認識的這本由日本著名讀心術大師所著『專注力_就是你的超能力』,我又重新認識了一次高效能學習法!所謂的高效能當然有指現代都會人時間很少、要做的事卻很多的高需求條件下,最渴望擁有的能力。

讀過了『刻意練習』知道一個專業人士在累積練習經驗的過程中必須要無比的專注!而這份專注的能力其實等同于你的『意志力』。然而,這個聽起來頗玄妙的名詞並非是要將你引導至心靈成長、心靈探索那個方向,反之卻告訴你這其實也可以靠一些簡單的習慣培養,達成刻意練習後的顯著成長。一個人只要隨時能夠進入專注的狀態,那麼在那樣的狀態之下,所有的學習都能達到最高的效率!所剩下來的時間當然就能讓主人自由運用,聽起來真是開心,不是嗎?


『人的一生不過三萬天!我們無法改變長度,但可以改變時間密度。在短時間內提升專注力,讓表現急遽增強,一次擁有時間、速度與成果。』

我個人最最好奇、也最難克服的書中章節,就是超早起。你們認為呢?